Spana på en arbetsplats
Vid studiebesök, jobbskuggning eller prao ges eleverna möjlighet att lära sig mer om yrken, arbetsplatser, branscher och förhållanden på arbetsmarknaden. Aktiviteter som kopplas till centrala innehåll i exempelvis samhällskunskap och svenska, men som även ger eleverna perspektiv på sig själv i relation till arbete, framtid och studier.
Fakta
Namn på övningen: Spana på en arbetsplats
SYV: Självkännedom, arbetsliv och utbildning, motverka begränsningar, relevans i ämnet
Ämnesområde: BL, SV/SVA, SH, EN, TK, prao
Årskurs: 7-9
Omfattning, tidsåtgång: 1 till flera lektioner
Övningen planerad av: Hej Syv
Genomförande
Att få reflektera över kopplingen mellan skolan och arbetslivet är värdefull för att eleverna ska kunna drömma om och planera sin framtid. Att ges möjlighet till ökad kunskap om många olika arbetsplatser kan bidra till att eleverna får erfarenheter som påverkar deras mål och motivation för skolarbetet.
Nedan föreslås olika aktiviteter som passar bra att göra i samband med kontakter med arbetslivet. Välj det som passar din undervisning och elevgrupp. Låt eleverna undersöka arbetsplatsen utifrån några frågeställningar. Uppgiften kan redovisas på valfritt sätt genom film, podd, skriftligt, collage eller muntlig framställan. Välj att ge uppgiften enskilt, parvis eller i grupp. Redovisningen ska också ses som en möjlighet att ge eleverna kunskap utifrån varandras olika erfarenheter. Delade erfarenheter ger ökad perspektivvidgning.
Aktivitet 1
Inför besök på arbetsplatsen kan man ge eleverna i uppgift att söka information om arbetsplatsen på Internet. På så sätt ges eleverna möjlighet till förkunskap om arbetsplatsen. Låt dem söka efter information som:
- Vem äger arbetsplatsen?
- Vilken bransch tillhör arbetsplatsen?
- Vad gör de på arbetsplatsen?
- Hur många anställda finns det?
Aktivitet 2
Låt eleverna förbereda intervjufrågor till någon på arbetsplatsen. Låt intervjun utgöra ett skriftligt reportage, film eller pod efter besöket.
Aktivitet 3
Som ämneslärare kan du fråga eleverna hur de tror att ditt ämne syns på arbetsplatsen. För en diskussion som hjälper eleverna att fundera över kopplingen. Du kan också själv presentera olika yrken eller låta eleverna söka i exempelvis arbetsförmedlingens yrkesdatabas.
Aktivitet 4
Välj ett område som eleverna ska undersöka. Exempelvis hur arbetsplatsen arbetar med frågor som klimat, miljö eller social hållbarhet. Eller kanske teknikutveckling – hur används teknik och vilken teknikutveckling sker på arbetsplatsen?
Aktivitet 5
Förslag på frågeställningar eleverna kan undersöka:
- Presentera arbetsplatsen och vad som görs där – vilken bransch är det?
- Vilka yrken finns på arbetsplatsen?
- Hur lär man sig jobbet? Vilken utbildning krävs för att arbeta på arbetsplatsen?
- Hur ser en vanlig arbetsdag ut?
- Hur är arbetsmiljön?
- Hur är lönen inom yrket?
- Fördelar och nackdelar med yrket?
- Arbetar lika många män som kvinnor på din arbetsplats?
- Vilka egenskaper krävs för att arbeta inom detta yrke?
- Hur ser arbetsmarknadsprognoserna ut för yrken på arbetsplatsen?
- På vilket sätt har arbetsplatsen förändrats över tid tex före- och efter covidpandemin (förändrade arbetssätt)?
Elevens SYV reflektion
Hjälp eleverna reflektera genom att skriva individuellt eller diskutera i grupp utifrån frågor som exempelvis;
- Hur har din undersökning av en arbetsplats påverkat dina tankar om din egen framtid?
- Skulle du kunna tänka dig att arbeta på denna arbetsplats i framtiden?
- Av de yrken du undersökt, finns det något du skulle kunna tänka dig och i så fall varför eller varför inte?
- Finns det något du kan göra för att se till att förverkliga dina planer för framtiden? Om du inte känner att du har en plan, fundera över närmaste året – vad vill du åstadkomma?
- Vad är viktigast när man väljer ett arbete – lön, status, medarbetare, inspiration, slump eller kanske en vilja att bidra till samhället?
Se till att eleverna sparar sitt SYV-arbete i elevmapp, digital portfolio eller annan form. Det bidrar till att eleverna, när de ser tillbaka på sitt lärande, kan se sammanhang som skapar helhet. Dokumentationen utgör därför en viktig grund för elevernas studie- och yrkesvägledning som är en process genom elevernas skolår.
Koppling till Lgr22
Samhällskunskap
Undervisningen i samhällskunskap ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse för hur individen och samhället påverkar varandra. Därför ska eleverna ges förutsättningar att utveckla kunskaper om sociala, ekonomiska, politiska, rättsliga och mediala förhållanden och strukturer i samhället. Vidare ska undervisningen ge eleverna förutsättningar att utveckla förståelse för sina egna och andras levnadsvillkor och hur de kan påverkas av faktorer som kön och socioekonomisk bakgrund
Svenska
Genom undervisningen i svenska ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära.
Engelska
Undervisningen i engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla sin flerspråkighet samt tilltro till sin förmåga att använda språket i olika situationer och för skilda syften. Undervisningen ska även ge eleverna möjligheter att utveckla förståelse av olika livsvillkor samt kulturella och sociala förhållanden i områden och i sammanhang där engelska används.
Bild
Undervisningen i bild ska bidra till att eleverna utvecklar sin kreativitet och sitt intresse för att skapa och kommunicera visuellt. Undervisningen ska även ge eleverna förutsättningar att utveckla sin förmåga att kommunicera med bilder för att uttrycka budskap.
Teknik
Undervisningen i ämnet teknik ska syfta till att eleverna utvecklar intresse för och kunskaper om tekniken som omger oss. Eleverna ska ges möjligheter att utveckla förståelse för att teknik har betydelse för och påverkar människan, samhället och miljön. Undervisningen ska ge eleverna möjligheter att reflektera över teknikens historiska utveckling.